讓建築成為兒童的學習場域：從策展到建築教育的實踐（摘自《建築文化》新訊no.10 ）

文／喜習建築教育_創辦人林瑋婷

建築無處不在，它形塑了我們的生活，也影響著我們對世界的理解。

在主流教育體系中，建築往往被視為專業領域，只有到了大學階段才會被正式學習。然而，我們始終相信，建築教育應該從兒童時期啟蒙，並透過適合他們的方式來進行。

因此，如何讓建築知識變得「可讀、可感、可創」，成為了建築教育在策展與教育推廣上的核心目標。

建築知識的轉譯：讓兒童理解並參與建築

我自己在求學過程中，對於閱讀是有障礙的，像是文字量很多的課本，我沒辦法從中理解知識。這也因此讓我的學習過程變得比較辛苦。我相信很多孩子也會有一樣的狀況，但教育的力量從來不只是從考試和文憑而來，我希望可以讓孩子透過身邊的環境，不管是自然空間或是人造的空間，去理解裡面內含的設計和知識，增加他們的學習動機，訓練設計思考能力，提供學習的另一種方式。

當前國際上已有許多國家積極發展兒童建築教育，並將其視為啟發創造力與培養空間素養的重要途徑。例如芬蘭的 Arkki 建築學校自 1993 年成立以來，致力於透過動手實作與跨領域學習，讓兒童在遊戲與探索中理解建築與環境的關係。

德國則有許多由建築學院或文化機構主導的兒童建築工作坊，強調社區參與與永續發展觀念。

美國的 K-12 建築教育計畫則融入 STEM 教學，讓學生透過設計思維解決真實世界的問題。

相較之下，臺灣的兒童建築教育發展較晚，相關資源與課程仍在起步階段，但這正說明我們有更多發展的可能性。透過學習國際經驗，臺灣可以建立適合本地文化與教育體系的兒童建築課程，讓建築成為孩子們觀察世界、思考空間、發展創意的學習場域。

因此從2019年開始，我開始積極的投入建築教育，透過設計思考、公共參與、參與式學習等方式，讓兒童從自身的生活空間出發，探索建築對社會、環境與城市發展的影響。建築不應只是大學課程的一部分，而應該透過不同年齡層適用的學習策略，使其成為每個人都能理解的知識。

建築教育的關鍵在於「轉譯」，我們的策展與教育方法強調將艱深的建築概念，轉化為適合兒童理解的內容。透過跨領域整合，讓建築、藝術、設計、教育等專業人才共同開發適合兒童的課程，並觀察不同年齡層的孩子如何學習空間概念，據此調整教學策略與媒材，確保學習歷程是循序漸進的。

讓兒童透過展覽學習建築

從過去的經驗中，我們發現兒童對建築的理解方式與成人截然不同。他們並不習慣從文字與靜態展品中獲取知識，而是更依賴感官體驗、實際操作與觀察。因此在策畫今天夏天開展的國立臺灣博物館兒童建築展中，我們以「車站空間」作為主題，核心概念是希望帶孩子們透過車站空間去認識什麼是建築設計。

規劃展間時，我們特別強調「學習的疊加」，經由互動裝置與體驗設計，讓孩子們在一次次參與過程中累積知識。讓孩子自行設計規劃車站內的購票、候車、商店區等機能區域，理解不同空間如何依循使用者的需求進行配置。這不僅讓他們更具體地認識建築設計，也培養對公共空間的觀察能力及對於使用者的同理。

期待看完展覽的孩子可以回饋出：「我之前從來沒注意到車站裡的空間規劃，也沒有想過它們設計的目的，看了展覽才知道原來一個車站設計是經過這麼多的思考和測試。」並以此為目標來規劃展示與互動內容，我們確信，透過這樣的體驗，能在孩子心中埋下一顆種子讓他們有機會開始用不同的視角看待日常建築。

選擇車站作為策展主題的考量

車站雖然不是兒童最常駐足的場所，卻是他們在成長過程中一定會接觸的建築類型。它的空間設計極具邏輯性，從動線安排到機能配置，都是孩子理解建築設計最佳的案例。透過這檔展覽，孩子不僅能學習建築的基本概念，還能探索車站如何因應不同城市的需求而有所變化，進一步理解建築與社會發展的關聯。

讓展覽成為可參與的學習場域

不同於傳統靜態展覽，為了使孩子更好的理解展覽內含的知識，我們加入了「工作坊」作為延伸活動，不只是被動接收知識，而是能透過創作與實作深化學習。我們邀請孩子們設計自己的理想車站，從動線規劃、空間配置到使用者體驗進行思考，將展覽內容與實際應用結合。

此外，展覽特別針對小學三到六年級的孩子，這個年齡層的兒童已經具備邏輯思維能力，能夠透過提問、討論和分析發展自己的觀點，因此我們在設計上避免過於簡單的互動模式，而是鼓勵他們自主思考與探索。

兒童策展的挑戰與未來發展

策劃兒童展覽的最大挑戰在於知識的轉譯——如何讓專業概念變得具象且易於理解？我們始終認為，展覽不只是單向知識傳遞，而應該是一場開放的對話。

因此，我們希望未來能讓兒童更深度參與策展過程，而不僅僅是觀展者。例如，在展覽策劃初期，讓兒童透過調研發掘自己感興趣的空間議題，或者在展覽中設置兒童創作專區，讓展覽內容更貼近他們的視角。

跨領域合作：建築教育的未來

我們仍致力於推廣屬於臺灣的建築教育，除了策展，也持續推動與學校、館舍、建築事務所等單位合作，讓建築教育進入不同學習場域。

透過與學校共備課程，讓教師能夠在日常課堂中融入空間學習；與博物館、美術館合作，以其建築本體作為學習資源，讓參與者理解建築設計的邏輯與社會功能。此外，透過公共場域的策展與活動，讓更多人理解建築學習的必要。

根據過往的經驗也顯示，與不同領域的合作，可以讓建築教育更加多元。在一次與視覺藝術團隊煙花宇宙的合作展覽中，透過大型投影與紙箱的素材，讓孩子們不僅學習到了空間設計，也體驗到光影如何影響建築氛圍，這樣的跨領域融合使學習更加豐富。

最終，我們期待這些努力能夠讓兒童的學習不只是片刻的體驗，而是能夠累積並內化為長期的空間素養。我們堅信，建築不應該只是少數人或是專屬成年人的專業知識，而是包含小孩和所有人都能理解、感受與創造的學習媒介。